Les mostramos las imágenes ahora... pero pronto les contamos como se desarrollaron todas las actividades:
Integración de 4º Grado con los chicos de jardín...
Fue una hermosa experiencia la que vivieron los alumnos de Cuarto Grado con la seño María Esther esta mañana... Fueron a de visita a nuestro Jardín de Infantes y dieron su "clase magistral"!!!
Les mostramos las imágenes ahora... pero pronto les contamos como se desarrollaron todas las actividades:
Les mostramos las imágenes ahora... pero pronto les contamos como se desarrollaron todas las actividades:
La primera reunión de Municipios Escolares...
Se llevó a cabo el día 28 de abril en nuestra sala de computación con la presencia del Intendente del Municipio Escolar Sr Lautaro Echavarri, la Intendenta de nuestro Municipio, srta. Margarita Gómez y la presencia de todos los delegados de los diferentes grados...
Con anterioridad los Intendentes consultaron con la docente Liliana Martini para establecer una fecha probable para dicha reunión y una vez elegido la misma fue comunicada a la Sra Directora quien avaló el inicio de las tareas del Municipio con gran entusiasmo.
Se realizaron las notas invitando a los delegados de cada grado y a la hora señalada (14 hs.) se reunieron dando comienzo con la presentación del libro de "actas" mostrando como se trabajaba en él y explicando a los más pequeños que una vez terminada se diera por finalizada la reunión debían firmar al pie del acta que llevaría el Nº 4 pues este libro se inició a mediados del año 2007.
Todos escuchaban atentamente y preguntaban, aportaban, consultaban, proponían diversas actividades e ideas a llevar a cabo durante el presente año.
Pronto publicaremos los temas tratados en la primer reunión y que figuran en la primer acta del año 2008:
Inglés en la escuela primaria...
Es un logro de las nuevas políticas educativas, de gestiones que tienden a la igualdad de oportunidades... y desde hace varios años podemos decir que es un logro poder gerarquizar la educación de nuestros alumnos con el aprendizaje de una segunda lengua...
Conversando sobre el tema la docente Graciana Salaberry Elichiry nos hizo llegar su trabajo que nos hace ver la importancia que tiene el aprendizaje de el INGLÉS en el nivel primario...
Conversando sobre el tema la docente Graciana Salaberry Elichiry nos hizo llegar su trabajo que nos hace ver la importancia que tiene el aprendizaje de el INGLÉS en el nivel primario...
YES! El inglés en la escuela primaria.
A través de una lengua los seres humanos transmitimos pensamientos, ideas, sentimientos, sensaciones y experiencias, convirtiéndose esta en el modo más primario y básico de comunicar vida. Un idioma ha sido y sigue siendo uno de los canales más importantes para la comunicación. Además, por medio de una lengua se representa e interpreta el mundo en el que el hombre vive y se desarrolla. Dicha representación es de carácter social, histórico, político, cultural y afectivo. Es la lengua uno de los medios que le permite al hombre situarse en el mundo y en su país en un momento sociocultural-histórico político determinado; la lengua permite al ser humano vincularse y relacionarse, adquiriendo cultura y formas de vida determinadas.
Entonces, si mencionamos lengua y lenguaje como dos conceptos diferentes, pero que coinciden en algún punto, es significativo resaltar qué es lo que concebimos como lengua y qué como lenguaje. El lenguaje, como capacidad propia y exclusiva del hombre, nos habilita a abstraer, conceptualizar y comunicar. Esta capacidad se representa en lo que se conoce como lengua. La lengua hace referencia el código lingüístico conformado por un sistema o conjunto de sonidos (fonemas) y palabras (grafemas) con los que se representa el pensamiento. Desde aquí se vinculan otros conceptos; el de lengua materna (L1) con la que se tiene contacto a través de progenitores y la que se adquiere de manera inconsciente y por necesidad en una comunidad que la utiliza como vía de interacción entre sus miembros en un contexto endolingüe. Y, por el contrario, el concepto de lengua extranjera (L2), la se aprende de forma consciente en contextos formales como la escuela o academias, con tiempos de exposición muy acotados y que no se extiende al entorno social.
Las teorías de aprendizaje de lengua extranjeras sostienen que a mayor exposición del aprehendiente a la lengua, mas posibilidad habrá de que éste se convierta en un buen usuario de la misma incorporando a su vez competencias básicas para poder comunicarse, como por ejemplo, competencias gramaticales, sociolingüísticas y discursivas. (Canale & Swain 1980). Dentro del contexto de la enseñanza formal docentes de inglés, en este caso, revalorizamos el concepto Piagetiano de que la creación de conocimiento es un proceso de construcción y no pura y exclusivamente de imitación; creemos que los niños tienen un rol activo en la adquisición de una lengua y no son receptores pasivos frente a ella; somos conscientes de que un principiante en Ingles – así como de otra lengua extranjera- no es un principiante en funciones cognitivas, por lo tanto se les brindan actividades apropiadas a su nivel de desarrollo para así conservar la motivación intrínseca, y coincidimos con la hipótesis que postula que le aprendizaje de una lengua implica un proceso de construcción creativa, lo que significa que los aprendices formulan hipótesis respecto al funcionamiento del lenguaje, basándose en evidencia provista por el medio y poniéndolas a prueba.
Es pues la escuela una de las instituciones responsable de garantizar el acceso al saber de las lenguas fomentando e implementando el bilingüismo o plurilingüismo a partir del nivel inicial de la escolaridad básica, lo que facilitará el afianzamiento de la identidad cultural de cada niño como ciudadanos argentinos por medio del conocimiento e interpretación de su propia cultura (experiencias cercanas a él) y la comparación de la misma con otras culturas de aquellos países en los que se habla el idioma que dichos niños se encuentran aprendiendo. Además, el bilingüismo o plurilingüismo ayuda a inculcar en los niños una actitud ética de respeto hacia otras maneras de vivir y pensar; de respeto a la diversidad y a las diferencias nacionales y locales.
Formar al educando para llegar a ser buen usuario de una lengua extranjera que le permita, entre otras cosas, abrir sus horizontes laborales y/o profesionales es uno de los objetivos primordiales de la incorporación de la enseñanza de lenguas extranjeras en la escuela primaria. A esto se le suma el surgimiento de uno de los procesos más significativos de los últimos tiempos a nivel mundial, con el que el inglés ha estado estrechamente ligado: la globalización, producida a partir de la confluencia de una compleja serie de procesos entre los cuales se destacan:
A través de una lengua los seres humanos transmitimos pensamientos, ideas, sentimientos, sensaciones y experiencias, convirtiéndose esta en el modo más primario y básico de comunicar vida. Un idioma ha sido y sigue siendo uno de los canales más importantes para la comunicación. Además, por medio de una lengua se representa e interpreta el mundo en el que el hombre vive y se desarrolla. Dicha representación es de carácter social, histórico, político, cultural y afectivo. Es la lengua uno de los medios que le permite al hombre situarse en el mundo y en su país en un momento sociocultural-histórico político determinado; la lengua permite al ser humano vincularse y relacionarse, adquiriendo cultura y formas de vida determinadas.
Entonces, si mencionamos lengua y lenguaje como dos conceptos diferentes, pero que coinciden en algún punto, es significativo resaltar qué es lo que concebimos como lengua y qué como lenguaje. El lenguaje, como capacidad propia y exclusiva del hombre, nos habilita a abstraer, conceptualizar y comunicar. Esta capacidad se representa en lo que se conoce como lengua. La lengua hace referencia el código lingüístico conformado por un sistema o conjunto de sonidos (fonemas) y palabras (grafemas) con los que se representa el pensamiento. Desde aquí se vinculan otros conceptos; el de lengua materna (L1) con la que se tiene contacto a través de progenitores y la que se adquiere de manera inconsciente y por necesidad en una comunidad que la utiliza como vía de interacción entre sus miembros en un contexto endolingüe. Y, por el contrario, el concepto de lengua extranjera (L2), la se aprende de forma consciente en contextos formales como la escuela o academias, con tiempos de exposición muy acotados y que no se extiende al entorno social.
Las teorías de aprendizaje de lengua extranjeras sostienen que a mayor exposición del aprehendiente a la lengua, mas posibilidad habrá de que éste se convierta en un buen usuario de la misma incorporando a su vez competencias básicas para poder comunicarse, como por ejemplo, competencias gramaticales, sociolingüísticas y discursivas. (Canale & Swain 1980). Dentro del contexto de la enseñanza formal docentes de inglés, en este caso, revalorizamos el concepto Piagetiano de que la creación de conocimiento es un proceso de construcción y no pura y exclusivamente de imitación; creemos que los niños tienen un rol activo en la adquisición de una lengua y no son receptores pasivos frente a ella; somos conscientes de que un principiante en Ingles – así como de otra lengua extranjera- no es un principiante en funciones cognitivas, por lo tanto se les brindan actividades apropiadas a su nivel de desarrollo para así conservar la motivación intrínseca, y coincidimos con la hipótesis que postula que le aprendizaje de una lengua implica un proceso de construcción creativa, lo que significa que los aprendices formulan hipótesis respecto al funcionamiento del lenguaje, basándose en evidencia provista por el medio y poniéndolas a prueba.
Es pues la escuela una de las instituciones responsable de garantizar el acceso al saber de las lenguas fomentando e implementando el bilingüismo o plurilingüismo a partir del nivel inicial de la escolaridad básica, lo que facilitará el afianzamiento de la identidad cultural de cada niño como ciudadanos argentinos por medio del conocimiento e interpretación de su propia cultura (experiencias cercanas a él) y la comparación de la misma con otras culturas de aquellos países en los que se habla el idioma que dichos niños se encuentran aprendiendo. Además, el bilingüismo o plurilingüismo ayuda a inculcar en los niños una actitud ética de respeto hacia otras maneras de vivir y pensar; de respeto a la diversidad y a las diferencias nacionales y locales.
Formar al educando para llegar a ser buen usuario de una lengua extranjera que le permita, entre otras cosas, abrir sus horizontes laborales y/o profesionales es uno de los objetivos primordiales de la incorporación de la enseñanza de lenguas extranjeras en la escuela primaria. A esto se le suma el surgimiento de uno de los procesos más significativos de los últimos tiempos a nivel mundial, con el que el inglés ha estado estrechamente ligado: la globalización, producida a partir de la confluencia de una compleja serie de procesos entre los cuales se destacan:
- El desarrollo tecnológico, especialmente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), entre las que se destaca Internet.
- La aparición y el desarrollo masivo de la computadora personal (PC) en el hogar y el trabajo
- La emergencia de la llamada Sociedad de la Información como superadora de la Sociedad Industrial.
Es así como a partir de esto los docentes de inglés nos proponemos facilitar el desarrollo de competencias comunicativas, fortaleciendo la habilidad de funcionar en intercambios dinámicos en los cuales, en relación a los requerimientos de los interlocutores, la competencia lingüística y paralingüística debe ser ajustada.
Graciana es docente de inglés, reside en la ciudad de Laboulaye y tuvimos la oportunidad de conocerla en el año 2007 cuando trabajó en nuestra institución. Pudimos verla desempeñarse en su labor y mostrando siempre un gran compromiso con los niños. A la hora de colaborar y participar en todas las actividades que emprendió nuestro Centro Educativo siempre anticipó su ¡SI!... Diciendo presente en cada acontecimiento en la que era convocada... ¡Gracias por acercarnos este material que revaloriza la enseñanza del Inglés desde la escuela primaria!
La comisión de Salud de nuestro Municipio Escolar...
Los chicos de QUINTO son los encargados de la Comisión de Salud de nuestro Municipio escolar y muy pronto se pusieron "manos a la obra" y realizaron una investigación:
- Fuimos al hospital para informarnos sobre la enfermedad de Fiebre Amarilla y la Dra. Sandra Arguello nos repondió lo siguiente:
¿CUALES SON LOS SÍNTOMAS?
Son distintos, producen gripe, dolor de huesos, hepatitis, te ponés amarillo. También la orina es amarilla y la materia fecal blanca.
CASOS CONFIRMADOS:
Acá en la provincia de Córdoba no hubo ninguno, si en la zona de Misiones y a su alrededor.
PRIMEROS AUXILIOS:
Visitar al médico de inmediato en caso de tener algún sítoma.
VACUNAS:
Se llaman vacunas de la fiebre amarilla.
¿POR QUÉ SE LLAMA FIEBRE AMARILLA?
Porque produce fiebre y te ponés amarillo.
TRATAMIENTO
No existe tratamiento antivírico eficaz para la fiebre amarilla.Solo se realiza tratamiento sintomático y de soporte, sobre todo medidas para evitar la deshidratación.
Se rehidrata al paciente mediante sueros junto a los antibíoticos, en adultos se usan tetraciclinas y en niños cotrimoxazol.
PREVENCIÓN
Aislamiento de los enfermos y desinfección de los excrementos.
Control de los abastecimientos de agua.
Vacuna si se viaja a zona endémica. - También investigaron en diferentes fuentes: internet, enciclopedias, revistas, etc. y realizaron hermosos afiches que expusieron frente a todos los alumnos.
- Aquí copiamos también parte de la información obtenida y que nos hicieron llegar vía mail para ser publicado en nuestro blog para que la gente esté más informada sobre esta enfermedad:
La Fiebre Amarilla ha sido una fuente de epidemias devastadoras en el pasado. Durante la revolución Haitiana de 1802, la mitad de la milicia francesa murió por causa de esta enfermedad. Cada nuevo brote era seguido por miles de muertes en las localidades del hemisferio occidental, hasta que las investigaciones, incluyendo aquellas con voluntarios humanos (algunos de los cuales fallecieron), conllevó al entendimiento del modo de transmisión a los humanos (principalmente por mosquitos) y el desarrollo de una vacuna, junto con otros esfuerzos preventivos al comienzo del siglo 20.
Más información podrán encontrar en el siguiente link: FIEBRE AMARILLA
Iniciamos el 2008!!!
Alguna veces escuchamos a quienes sin pensar dicen, “¿Quién habrá inventado la escuela?”… pero también sabemos de otros que estaán muy felices porque por fin tienen los seis y se les cumple la ilusión de entrar en un castillo lleno de regalos que les servirán para que en unos años peuedan transformarse en personas con futuro, con capacidad para hacer y con un tesoro en sus manos: EL SABER...Las escuelas fueron hechas para los niños, y el aprender es una tarea diaria que dura toda la vida.
Lo real es que en la época escolar contamos con toda una organización, compañía, ayuda y la mejor intención de quienes convivimos: intercambiando conocimientos, criterios, opiniones, dudas; reconociendo y descubriendo nuestra propia CULTURA.
Con estas palabras nuestro Centro Educativo Domingo Faustino Sarmiento dio la bienvenida...
Durante el acto que se realizó a las 14.30 hs en el ingreso a la institución recibimos a la Bandera de Ceremonia y al Estandarte de nuestra institución que presidieron el acto de inicio del ciclo lectivo, luego entonamos con profundo sentir las estrofas del
Himno Nacional Argentino y la directora de nuestro establecimiento sra. Silvia Beatriz Lamberti nos dirigió unas palabras. 
Durante el acto que se realizó a las 14.30 hs en el ingreso a la institución recibimos a la Bandera de Ceremonia y al Estandarte de nuestra institución que presidieron el acto de inicio del ciclo lectivo, luego entonamos con profundo sentir las estrofas del
Himno Nacional Argentino y la directora de nuestro establecimiento sra. Silvia Beatriz Lamberti nos dirigió unas palabras. 
Luego fue invitado a expresarnos unas palabras el intendente de nuestra localidad.
Posteriormente despedimos a la Bandera de Ceremonia y Estandarte para que los niños de ambos niveles y sus padres pudieran pasar con sus señoritas a las aulas para tener una reunión informativa.
Posteriormente despedimos a la Bandera de Ceremonia y Estandarte para que los niños de ambos niveles y sus padres pudieran pasar con sus señoritas a las aulas para tener una reunión informativa.
Promo 2007...
Si bien es cierto que los alumnos de SEXTO GRADO aún no son "egresados" ya que no culminan el ciclo BÁSICO, los consideramos de esa manera ya que "egresan" se van, hacia otra institución educativa para completar la EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (que culmina en la provincia de Córdoba en el 3° Año del Nivel Medio o 9° grado en el resto del país)
Y no podemos olvidar tampoco a los pequeñitos que vuelan desde el NIVEL INICIAL dejando su guardapolvo azul para lucir el próximo año el nuevo guardapolvo blanco.
Desde esta página les deseamos lo mejor en ese nuevo camino que inician...
¡¡¡Un beso enorme para todos de toda nuestra comunidad Educativa!!!
Y no podemos olvidar tampoco a los pequeñitos que vuelan desde el NIVEL INICIAL dejando su guardapolvo azul para lucir el próximo año el nuevo guardapolvo blanco.
Felices fiestas...
¡Que en estas Fiestas renazca el amor y brille la luz de la esperanza! ...Y que en este 2008 que ya comienza todas las ilusiones
se transformen en maravillosas realidades.
¡Felices Fiestas!
Es el deseo de la comunidad Educativa del
CENTRO EDUCATIVO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
Nivel Inicial y Primario
Nivel Inicial y Primario
Entrega de modulos Paicor
El día miércoles 19 se entregaron en el local escolar los "MODULOS P.A.I.Cor" Los mismos constan de productos tales como leche, azúcar, mermelada, cacao, harina, flan o postre y yerba y están destinados cubrir 
necesidades básicas de aquellas familias que gozan del beneficio de este PLAN ALIMENTARIO INTEGRAL CÓRDOBA.
necesidades básicas de aquellas familias que gozan del beneficio de este PLAN ALIMENTARIO INTEGRAL CÓRDOBA. Sexualidad y escuela: Hacia una educación sexual integral
La ley Nacional de Educación Sexual Integral consagra el derecho a recibir esta educación, en todos los establecimientos, tanto públicos como privados y en todos los niveles educativos del sistema, articulando los aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.Considerando así a la persona en su totalidad y a la sociedad en su conjunto como la responsable de su desarrollo pleno e integral.
Atendiendo a esto en nuestro Centro Educativo se trató el tema en diferentes aspectos:
En el área de Ciencias Naturales se trabajó en la unidad integrada acorde a la problemática del momento.Se llamó a un profesional competente del medio, en este caso se acercó a nuestra institución el doctor ALFREDO SALVADOR JOSÉ quien con palabras sencillas, especificó el tema, clarificando conceptos, ideas, mostrándoles imágenes, generando un enriquecedor debate entre los niños y con esta actividad:
- Se promovió la expresión de todos los participantes.
- Se facilitó la reflexión sobre actitudes, creencias, conductas y opiniones.
- Se posibilitó el análisis crítico individual y grupal.
- Se favoreció la construcción de nuevos conocimientos producto de la interacción con otros…
¡¡¡GRACIAS DOCTOR JOSÉ!!!
También a nivel institucional se realizó un taller participativo con padres y docentes para confrontar puntos de vista, saberes previos, expectativas, experiencias, etc. promoviendo actitudes de respeto y tolerancia frente a las ideas y opiniones diferentes, posibilitando la participación activa de todos los actores, generando la búsqueda interna de preguntas y respuestas, promoviendo el deseo de involucrarse personalmente en el tema, construyendo una modalidad de abordaje particular y compartiendo materiales teórico-científicos actualizados.
El sistema locomotor...
En 
esta unidad los alumnos de cuarto grado con la colaboración del docente a cargo del grado: Sra Sonia D. Lavalle trabajaron sobre EL SISTEMA LOCOMOTOR investigando en distintas fuentes: enciclopedias, manuales escolares, encarta y en Internet.
Luego se reunieron en grupos para seleccionar y organizar la información pertinente, reflexionando sobre las diversas formas de comunicar dicha información, utilizando la producción de diferentes textos y exponiendo lo investigado a la docente y demás alumnos.
La tarea no fue simple, pero con esfuerzo, respetando las opiniones de los demás y un trabajo cooperativo logramos una muy buena investigación sobre el tema.
Continuamos trabajando, para ello se presentaron situaciones en las que los alumnos debían resolverlas aplicando los conocimientos construídos en la investigación.
Realizaron observaciones de radiografías, armaron un gran panel. También clasificaron huesos humanos (¡¡gracias ISAySE por prestarnos ese material!!) identificando a qué parte del cuerpo correspondían.
Con el propósito de reconocer las articulaciones y el trabajo de los músculos se trabajó con el profesor de educación física, realizaron diferentes ejercicios, se plantearon interrogantes, escribieron lo sucedido en cada uno de los ejercicios y por último se realizó una puesta en común de las conclusiones a las que llegó cada uno.
Además con la seño de Tecnología trabajamos con el armado de estructuras en diarios y con vendas de yeso: ¡¡realizamos máscaras faciales!! Esa tarea les encantó además porque rememoramos el tema “minerales” reviendo el tema “suelo” que habían abordado en la problemática del comienzo de año.
Con el propósito de reflexionar sobre las causas de algunos accidentes y la forma de evitarlos, los alumnos realizamos una lista con las caídas y golpes más frecuentes que hemos tenido, luego conversamos sobre las posibles causas de esos accidentes y qué medidas se podríamos haber tomado para evitarlos.
Los niños nos contaron que: “También realizamos una encuesta para conocer cómo las demás personas cuidan su sistema locomotor y su organismo en general. Para finalizar realizamos una campaña publicitaria, elaboramos folletos en donde explicaban que para cuidar el sistema locomotor hay que tener en cuenta: una alimentación variada, posturas correctas, actividad física y vida al aire, los mismos lo repartimos a sus familias y comunidad de Serrano”
esta unidad los alumnos de cuarto grado con la colaboración del docente a cargo del grado: Sra Sonia D. Lavalle trabajaron sobre EL SISTEMA LOCOMOTOR investigando en distintas fuentes: enciclopedias, manuales escolares, encarta y en Internet.Luego se reunieron en grupos para seleccionar y organizar la información pertinente, reflexionando sobre las diversas formas de comunicar dicha información, utilizando la producción de diferentes textos y exponiendo lo investigado a la docente y demás alumnos.
La tarea no fue simple, pero con esfuerzo, respetando las opiniones de los demás y un trabajo cooperativo logramos una muy buena investigación sobre el tema.
Continuamos trabajando, para ello se presentaron situaciones en las que los alumnos debían resolverlas aplicando los conocimientos construídos en la investigación.
Realizaron observaciones de radiografías, armaron un gran panel. También clasificaron huesos humanos (¡¡gracias ISAySE por prestarnos ese material!!) identificando a qué parte del cuerpo correspondían.Con el propósito de reconocer las articulaciones y el trabajo de los músculos se trabajó con el profesor de educación física, realizaron diferentes ejercicios, se plantearon interrogantes, escribieron lo sucedido en cada uno de los ejercicios y por último se realizó una puesta en común de las conclusiones a las que llegó cada uno.
Además con la seño de Tecnología trabajamos con el armado de estructuras en diarios y con vendas de yeso: ¡¡realizamos máscaras faciales!! Esa tarea les encantó además porque rememoramos el tema “minerales” reviendo el tema “suelo” que habían abordado en la problemática del comienzo de año.Con el propósito de reflexionar sobre las causas de algunos accidentes y la forma de evitarlos, los alumnos realizamos una lista con las caídas y golpes más frecuentes que hemos tenido, luego conversamos sobre las posibles causas de esos accidentes y qué medidas se podríamos haber tomado para evitarlos.
Los niños nos contaron que: “También realizamos una encuesta para conocer cómo las demás personas cuidan su sistema locomotor y su organismo en general. Para finalizar realizamos una campaña publicitaria, elaboramos folletos en donde explicaban que para cuidar el sistema locomotor hay que tener en cuenta: una alimentación variada, posturas correctas, actividad física y vida al aire, los mismos lo repartimos a sus familias y comunidad de Serrano”
Programa Radial, “La Salud y sus Vericuetos”
Este un programa se fue emitiendo por 
FM. SOL
todos los martes a las 11 de la mañana con la conducción del Dr. Alfredo José y alumnos del establecimiento, con la colaboración de los docentes. 
Como en nuestro establecimiento, en las áreas de ciencias, se estaba trabajando con temas relacionados fue muy enriquecedor para nuestros alumnos, donde debieron aplicar lo trabajado. 
En un primer programa se habló de “Fiebre Hemorrágica Argentina”, contamos con la presencia de don Santiago Busso, quien padeció esta enfermedad y nos dió su testimonio.
FM. SOL
todos los martes a las 11 de la mañana con la conducción del Dr. Alfredo José y alumnos del establecimiento, con la colaboración de los docentes. En dichos programas se desarrollaran temas relacionados con la salud.
La iniciativa fue del doctor José, quien muy amablemente se acercó a nuestra institución para invitarnos a participar de dichos programas. 
Como en nuestro establecimiento, en las áreas de ciencias, se estaba trabajando con temas relacionados fue muy enriquecedor para nuestros alumnos, donde debieron aplicar lo trabajado. 
En un primer programa se habló de “Fiebre Hemorrágica Argentina”, contamos con la presencia de don Santiago Busso, quien padeció esta enfermedad y nos dió su testimonio. En emisiones posteriores se desarrollaron temas referidos a enfermedades de transmisión sexual.
Este proyecto se continuará en el año 2008.
Agradecemos por este medio al señor Antonio Mauretti por permitirnos utilizar su medio y al doctor Alfredo Salvador José por hacernos partícipes de esta iniciativa tan constructiva para nuestros niños y para nuestra comunidad toda...
EL CORAZÓN
Con los alumnos de 5to “A Y B”, estuvimos trabajando con la problemática:
¿Hay enfermedades propias de la zona rural y propias de la zona urbana?
A raíz de esta problemática estudiamos e investigamos los sistemas, en grupos los alumnos realizaron un trabajo, el cual lo expusieron en el aula y lo entregaron en forma de informe. También presentaron láminas que fueron expuestas en los pasillos del establecimiento.
Partiendo de la situación problemática:
¿Por qué no podemos comer sólo lo que nos gusta?
Se trabajaron los siguientes contenidos de matemática, lengua y ciencia integrados:
- Alimentación
- Diferentes clases de alimentos.
- Grupos de alimentos.
- El cuidado del cuerpo y la vida sana.
- Organización y análisis de información simple.
- Interpretación de gràficos.
- Registro de cantidades.
- Texto instructivo.
- Funcionalidad.
Como finalización de la unidad se pusieron en práctica los contenidos mencionados elaborando una ensalada de frutas en la hora de tecnología para abordar contenidos que se podían integrar. Luego los alumnos confeccionaron la receta aplicando saberes construidos.
También se realizó una visita al Hospital Municipal; se recorrieron la instalaciones con la guía de la doctora Sandra Arguello, describiendo los distintos espacios y sus funciones, por último visitamos un consultorio y con algunos de los alumnos se procedió a realizar algunos controles de peso, talla y se aclararon dudas manifestadas por los niños.La doctora nos obsequio algunos elementos necesarios a la hora de auxiliar pequeños accidentes, estos fueron colocados en el botiquin de la escuela.Se le pidió un recetario con la finalidad de convertir a nuestros alumnos en doctores a la hora del regreso al aula y así trabajar otro texto instructivo.
MICROORGANISMOS: LA CELULA
En ciencias naturales con la seño María José, los alumnos de QUINTO GRADO, trabajaron con el contenido: célula.Durante 15 días investigaron y estudiaron su funcionamiento, los componentes, y la función que cada uno de ellos cumple en nuestro organismo.
Una vez afianzados estos conocimientos, en grupos de cinco alumnos confeccionaron células, con la colaboración de la Srta. Claudia Giudicci del área tecnología.
Las realizaron con gelatina, simulado el citoplasma, con caramelos, fideos, botones, representamos los organoides, con cinta, lana la membrana plasmática y con huevo el núcleo.También observaron en el laboratorio, a través del microscopio células:
- VEGETALES: en la cebolla... en hojas...
- ANIMALES: en la carne...
Para contarle sobre la tarea realizada invitamos a la Sra. 
Directora para que viera los trabajos realizados y los niños aprovecharon para contarle todo lo invetigado, además le mostraron lo que se veía en el miscroscopio y le explicaron las partes de las células y la función de cada una de ellas...
¡Una experiencia en el laboratorio quelos chicos disfrutaron muchísimo!!
PROYECTO EDUCACIÓN VIAL PARA TODOS
Los alumnos de TERCER GRADO “A” y “B” con el objetivo de mejorar la convivencia en la vía pública llevaron a cabo el proyecto “EDUCACIÓN VIAL PARA TODOS”El mismo consistió en repensar acciones cotidianas: Al salir de nuestra casa para jugar con amigos… al ir al colegio, al centro o al almacén ocupamos la vía pública. En ella, todos tenemos un lugar para las personas: es la acera o vereda, y el de los vehículos es la calzada.En la vía pública encontramos distintas señales llamadas "de tránsito", que nos ayudan a circular ordenadamente.
Los niños arribaron a la conclusión de que muchas veces estas señales no se respetan y por ello se producen accidentes de tránsito.Para evitarlos necesitamos conocer las señales, nuestros derechos y obligaciones como peatón, conductor y pasajeros para poder convivir mejor en la VÍA PÚBLICA.
Se trató de lograr una concientización en los niños y sus familias para lograr los objetivos planteados.Como parte del proyecto áulico de tercer grado recibimos la visita de la inspectora de tránsito Ángela Miranda, quien les brindó a los niños todo tipo de información mediante charlas, fotocopias y ejemplos claros, ella evacuó todas las dudas y respondió a consultas que realizaron los alumnos.GRACIAS ÁNGELA POR COLABORAR CON NOSOTROS EN ESTA TAREA!
Investigamos sobre nuevos recursos para la producción de energía
Los chicos de QUINTO "A" y "B" estuvieron trabajando el contenido de “Los recursos energéticos”
Arribaron a la conclusión de que algunos recursos naturales sirven para producir energía y que los combustibles fósiles se van a agotar por su uso indiscriminado… los científicos y empresarios trabajan para descubrir nuevas formas de energía a partir del aprovechamiento del agua o de diversas especies vegetales como la caña de azúcar, la remolacha o el maíz. Los combustibles que se obtienen de estas materias vegetales se los conoce como biocombustibles.
En el marco de la investigación y el desarrollo de los temas uno de los alumnos de QUINTO "B", Pablo Musso Bireni, trajo un material para redactar un texto instructivo en el área de Lengua. Dicho material era la semilla Colza, a todos nos pareció muy interesante ya que en la cercana 
localidad de Jovita trabajan con esta materia prima para obtener gas-oil, harina proteica (como alimento para animales) y aceite para motosierras.Sus compañeros pudieron manipular de la semilla Colza y los productos que se realizan a partir de esta semilla por medio de una prensadora.
Viendo el interés de los alumnos se seguirá ahondando en el tema para conocer más sobre este interesante proyecto.También se trabajaron otros contenidos como:
- Recursos naturales
- Recursos renovables y no renovables
- La transformación de los recursos
- El tiempo de renovación de los bienes naturales
- El deterioro de los recursos
- Desarrollo sustentable
- Problemas ambientales
2° reunión de Municipios Escolares...
En la misma los intendentes junto a los delegados de cada grado del Municipio Escolar,
Sin otro tema por tratar y siendo las 15 horas se dio por finalizada la segunda reunión de Municipios Escolares del año 2007 con la firma de los presentes. |
trataron 
Una jornada muy especial... ¡Trabajando en la RADIO VIAJERA!
Ayer nuestros alumnos tuvieron la posibilidad de emitir un programa radial junto a radio Gospel y dos FM de nuetra localidad...
Recorrer el sur cordobés haciendo radio es la premisa que plantearon en el Centro Educativo Domingo Faustino Sarmiento los directivos de esta FM Gospel: “una radio viajera”
Tras hablar con la directora del Establecimiento y acordar día de la visita se llevó a cabo el proyecto que salió al aire gracias a la buena voluntad de dos FM del medio muy comprometidas con el quehacer de la Escuela: FM ESTACIÓN y FM SOL
Instalaron equipos para realizar el programa y transmitieron un programa radial que duró dos horas (desde las 10 hs hasta las 12 hs.). De esta manera se pudo apreciar el trabajo de los alumnos en el área de PRENSA y DIFUSIÓN (ellos diariamente realizan un programa radial interno pero esto era muy diferente... ¡¡su audiencia se había incrementado notablemente!!)
En nuestro pueblo todo fue técnicamente fácil porque contamos con los adelantos tecnológicos necesarios pero nos comentaron que con este proyecto de recorrer nuestra provincia han llegado a lugares de 1000 personas o menos o en radios casi sin tecnología que los obligó a "reaprender" el oficio.
Esta Radio Viajera nació, como idea, en diciembre de 2006. Los conceptos iniciales sobre los que se basó todo fueron "radio" y "viaje". Juntaron un equipo de trabajo multidisciplinario, diseñaron el programa radial y empezaron a emitir desde las diferentes localidades del sur cordobés. Tres meses mas tarde le añadieron cámara a nuestro proyecto, le dimos formato de televisión y difusión nacional a través de Canal 6 Televisión Cooperativa del Grupo Colsecor.
Paso a llamarse por tal motivo La Radio Viajera TV y se llama así por tres motivos: el primero es fonético (importante para un programa de radio), suena bien y es fácil de recordar. El segundo tiene que ver con el hecho de viajar constantemente dándole la posibilidad de expresarse a personas del interior de Argentina. Además, creen que hay mucha similitud entre la magia de la radio y la hermosa sensación de viajar, conocer lugares y personas fantásticas que tiene nuestra hermosa geografía.Se financian en forma autogestionada con aportes de empresas privadas en concepto de publicidad de municipios y cooperativas locales.
Los objetivos son varios:
Recorrer el sur cordobés haciendo radio es la premisa que plantearon en el Centro Educativo Domingo Faustino Sarmiento los directivos de esta FM Gospel: “una radio viajera”
Tras hablar con la directora del Establecimiento y acordar día de la visita se llevó a cabo el proyecto que salió al aire gracias a la buena voluntad de dos FM del medio muy comprometidas con el quehacer de la Escuela: FM ESTACIÓN y FM SOL
Instalaron equipos para realizar el programa y transmitieron un programa radial que duró dos horas (desde las 10 hs hasta las 12 hs.). De esta manera se pudo apreciar el trabajo de los alumnos en el área de PRENSA y DIFUSIÓN (ellos diariamente realizan un programa radial interno pero esto era muy diferente... ¡¡su audiencia se había incrementado notablemente!!)
En nuestro pueblo todo fue técnicamente fácil porque contamos con los adelantos tecnológicos necesarios pero nos comentaron que con este proyecto de recorrer nuestra provincia han llegado a lugares de 1000 personas o menos o en radios casi sin tecnología que los obligó a "reaprender" el oficio.
Esta Radio Viajera nació, como idea, en diciembre de 2006. Los conceptos iniciales sobre los que se basó todo fueron "radio" y "viaje". Juntaron un equipo de trabajo multidisciplinario, diseñaron el programa radial y empezaron a emitir desde las diferentes localidades del sur cordobés. Tres meses mas tarde le añadieron cámara a nuestro proyecto, le dimos formato de televisión y difusión nacional a través de Canal 6 Televisión Cooperativa del Grupo Colsecor.
Paso a llamarse por tal motivo La Radio Viajera TV y se llama así por tres motivos: el primero es fonético (importante para un programa de radio), suena bien y es fácil de recordar. El segundo tiene que ver con el hecho de viajar constantemente dándole la posibilidad de expresarse a personas del interior de Argentina. Además, creen que hay mucha similitud entre la magia de la radio y la hermosa sensación de viajar, conocer lugares y personas fantásticas que tiene nuestra hermosa geografía.Se financian en forma autogestionada con aportes de empresas privadas en concepto de publicidad de municipios y cooperativas locales.
Los objetivos son varios:
- Realizar una cobertura de actividades, lugares, expresiones y personas valiosas en lo referido a la identidad de cada pueblo en el que La Radio Viajera se establezca.
Confeccionar un archivo sonoro, fotográfico y audiovisual con el producto de la investigación. - Generar una red de intercambio entre las comunidades recorridas a través de la difusión de nuestra propuesta en la radio de cada comunidad por las que vamos pasando y ofrecemos todo el material relevado, así como las producciones radiales elaboradas por La Radio Viajera, para que quede a disposición de instituciones educativas, organizaciones, radios y particulares.
- También intentan difundir el concepto de radio-arte en los medios por los que se mueven, mediante su aplicación práctica y experimental.
La audiencia se movilizó y los llamados telefónicos abundaron... ¡¡Una hermosa experiencia que próximamente la veremos en canal 6 de Colsecor cuando se emita el programa ya editado.
This album is powered by BubbleShare - Add to my blogDía del niño... ¿Cómo lo festejamos?
Adelantándonos a este día tan especial para los chicos festejamos el día del niño el VIERNES 10 DE AGOSTO en el Polideportivo Municipal Enrique Oostendorp desde la 10 de la mañana hasta las 14.30 hs.Las actividades realizadas fueron propuestas en atendiendo lo solicitado por los intendentes del MUNICIPIO ESCOLAR luego de su reunión con los "delegados"Nos reunimos en el Centro Educativo a la hora propuesta y desde allí partimos hacia la "pileta" (como todos conocemos al "Complejo")Allí los chicos de la comisión de RECREACIÓN ya habían organizado que nos dividiríamos en grupos... cada grupo tenía un nombre de un animal diferente: GATOS... PERROS... GALLINAS... PÁJAROS... OVEJAS... CHANCHOS... PATOS... una vez que nos agrupamos siguiendo los sonidos que emitía cada animalito comenzamos a jugar!!!Había diferentes "Puestos" o Estaciones en los que teníamos que participar:
Todas estas estaciones estuvieron organizadas por los chicos de cuarto grado que ya un tiempo antes estuvieron debatiendo y preparando los elementos para los diferentes puestos... También propusieron otras actividades:
Solamente pudimos hacer la segunda actividad, ya que con la Seño Sonia y la seño Andrea habían previsto que no alcanzarían los tiempos por lo que se dejó las otras actividades para el "día del ESTUDIANTE". Para "sacarle la cola al Zorro" los chicos de Cuarto previeron darle a todas las seños y a los profes presentes una tira de naylon (cola de zorro) para que los chicos de diferentes grupos trataran de arrebatárselas... catada tira tenía un valor que se agregaba a la puntuación obtenida en los juegos así que la corrida FUE TERRIBLE!!! Y las seños y el profe de música mostraron su excelente estado atlético...También planificaron y motivaron previamente pasando por las aulas la "MARCHA DEL BOCHINCHE" con la cual terminaríamos la jornada y regresaríamos al cole... Les mostraban y comentaman sobre diferentes instrumentos que podían realizar con material descartable: tambores... maracas... etc. ¡¡Lo importante era "hacer mucho bochinche" para que todos supieran que nuestro "picnic" había terminado!!Al mediodía un riquísimo olorcito nos hizo acercarnos a la parrilla... ¡¡¡Era que Charo nos estaba preparando unos chorizos asados y con ellos junto a Yami nos prepararon los exquisitos CHORIPANES!!! Agradecemos a la Muni la donación de los mismos y a la Asociación Civil y de Padres que nos aportaron las gaseosas y la fruta para todos los niños de Jardín y de PrimarioTambién cantamos... bailamos... nos divertimos mucho y cuando llegó la hora prevista regresamos haciendo mucho ruido a nuestra escuela...Aquí nos esperaba una sorpresa... ¡¡las seños de la tarde habían organizado una obra cómica... ¡¡recrearon el cuento de Caperucita Roja!! Las felicitamos por la producida y espectacular actuación... ¡¡todos se rieron mucho y disfrutaron de la presentación!!Regalitos de por medio (que las seños les entregaron a cada grado) regresamos a casa muy contentos y con la satisfacción de que compartimos un día GENIAL!!! |
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