domingo, 27 de abril de 2008

NUESTRA ESCUELA Y SU GENTE.

En 2° grado seguimos conociendo la historia de nuestra escuela.
Esta semana recibimos en el colegio la visita de un ex alumno, el señor ALBERTO FALCO.
“Beto”, como lo conocemos todos en el pueblo, nos contó como fue su paso por nuestra escuela y como era la “escuela” de entonces.
Todo su ciclo escolar, desde Primero Inferior hasta Sexto grado, Beto lo realizó en el colegio, a mediados de la década del cincuenta.

Nos contó cosas muy interesantes de aquella época, cosas cómo éstas:

· El mástil estaba en el frente del colegio, ahí izaban y arriaban la bandera todos los días.
· Sólo había dos aulas (las que hoy son de Computación y de Primero A).
· Dónde hoy está nuestro mástil y la radio, antes había hamacas y sube y baja para las nenas.
· Nuestro patio cubierto, antes era todo de tierra y a cielo abierto.
· Lo que hoy son nuestras aulas, era la cancha de fútbol donde jugaban los varones.
· Dónde hoy es el Jardín de Infantes, ellos dejaban sus sulkis y caballos atados a los árboles.
· Sus meriendas eran grandes sándwiches de queso y dulce.
· En el patio donde hoy tenemos arcos de fútbol, había un molino de viento que aprovisionaba de agua a la escuela.
También nos contó que las nenas y los varones no se juntaban en los recreos, que a las señoritas las trataban de usted y que ellas lo llamaban “niño Falco”, como a todos lo demás alumnos, (las “seños” de entonces llamaban a los chicos por su apellido)

Para despedirse de nosotros Beto nos recitó una poesía muy hermosa que él mismo escribió cuando se celebraron los cincuenta años del cole. En ella habla de todo lo que aprendió dentro de la escuela, también nos contó de la emoción que siente cada vez que vuelve, de lo mucho que la quiere y le agradece a la escuela y sus maestros por haberle dado y enseñado tanto.

Beto nos dijo algo muy interesante que seguramente los chicos de Segundo grado no recordarán sino hasta dentro de muchos años, cuando esta visita sea apenas un recuerdo de su paso por la escuela, pero a las seños de hoy nos pareció muy noble reflexión…
“Chicos esto hoy a ustedes no les parece importante, sólo cuando sean grandes, tan grandes como yo, se darán cuenta de lo importante que habrá sido esta escuela en sus vidas”.
¡¡ BETO, GRACIAS POR VISITARNOS Y ACERCARNOS SU TESTIMONIO!!
Alumnos y seños de 2° A y B.
(EN BREVE LES MOSTRAMOS LAS FOTOS)

La Radio del SARMIENTO...

Todas las mañanas, al iniciar la jornada en nuestro Centro educativo tenemos una RADIO..
Y así es... tal como Ud. lo lee... con locutores, cabina de transmisión, con micrófonos, medios de amplificación... ¡¡como una verdadera radio!!

Estamos muy orgullosos de este proyecto que llevan adelante los chicos de sexto con la seño Graciela (llegar a sexto grado habilita a los alumnos a ser los "dueños y responsables" de la Comisión de Prensa y Difusión que trabajan en nuestra querida RADIO DEL SARMIENTO)Mediante la radio se pueden integrar contenidos de diferentes disciplinas, se promueve la investigación, se aprende a sintetizar, a rehacer textos, a trabajar la lengua oral, a jerarquizar y clasificar noticias, a comunicar ideas, opiniones y sentimientos.
La radio da oportunidades para llevar a cabo emprendimientos grupales que le dan sentido a la escuela como espacio de socialización.
Los chicos son los productores de sus propios programas.
Da posibilidades a los alumnos de poner en acción el esfuerzo creativo y el aporte planificado del grupo, fomentar la tolerancia, la responsabilidad y la cooperación afirmada en las actividades colectivas, incitándolos a descubrir y hacer conocer hechos trascendentes y valiosos y así lograr que todos los educandos se sientan actores y animadores de la vida escolar.
Otorgando la oportunidad a todos de ser protagonistas de una experiencia nueva que los enfrente a un micrófono para vencer la timidez, desinhibirlos y acrecentar la seguridad personal.
La elaboración de un proyecto de radio brinda a los alumnos la posibilidad de reflexionar acerca de sus elementos constitutivos y resulta un interesante ejercicio de creatividad

  • Vamos a comenzar repasando un poco nuestra historia.

En el año 2001 los alumnos de sexo grado de entonces comenzaron con el proyecto de la radio en la escuela.
En un comienzo se reunían en la sala donde funciona el laboratorio y desde allí salían al aire a través de altoparlantes ubicados en este patio interior.
Su objetivo inicial fue la musicalización de los recreos, por lo que llevaba el nombre de La radio del Sarmiento, la radio de los recreos... Luego le fueron incorporando mensajes recibidos por los compañeros de los demás cursos, y comenzaron a atender pedidos de música.
Años después le agregaron información sobre cosas que pasaban en la escuela y pasaban informaciones para alumnos y docentes.
Así llegamos al año pasado, en el que cambió bastante la modalidad de la radio.
Dejó de emitirse en los recreos y los chicos de la radio se comenzaron a dedicar a iniciar las clases y finalizarlas con la lectura de titulares de diarios y alguna noticia breve.

  • Este año trabajamos para emitir los siguientes programas:

    1--“EL TABLERO”
    2-- “RISAS EN LA MAÑANA”
    3-- “EL NOTICIERO DEL SARMIENTO”
    4--ESCUCHANDO JUNTOS”
    5-- “INFORMACIÓN DEPORTIVA”
    6-- TALENTOS DE SERRANO”
    7-- y “NOTAS MUSICALES”

Muy pronto les mostraremos fotos de los chicos realizando "RADIO"

jueves, 24 de abril de 2008

Reunión de nuetros intendentes con nuestro intendente municipal Sr. Enrique Busso

En el día de la fecha nuestros intendentes Margarita y Lautaro se reunieron con el intendente de nuestra localidad ya que se había concertado la audiencia previamente para departir temas de interés.
Margarita y Lautaron llevaban propuestas que habían surgido de la primera reunión de municipios escolares y que podrían ser viables con la ayuda de el sr Intendente.
  • Se solicitó mayor cantidad de bicicleteros en el frente escolar para mayor orden de las bicicletas al ingreso-egreso de escolares y la colocación de cestos de basura en el frente, en el patio cubierto y en el patio exterior para mejorar la recolección de residuos.
  • Se le comentó la iniciativa de pintar los tapiales del patio y nos propuso utilizar los restos de pinturas que hubiese en el corralón munipal o bien adquirir nuevas para dicha tarea.
  • También le transmitimos la idea de la realización de una gran bandera para ser colocada en el ingreso a nuestra localidad, él nos escuchó con atención y se mostró muy contento con la iniciativa y dijo que lo pondría en consideración pero como demandará cierto tiempo de ejecución la construcción del mástil que nos sugería que ya hiciésemos la bandera para ser utilizada por ahora en los actos patrios de nuestro pueblo. La Municipalidad a modo de colaboración aportará los materiales para la misma.
  • Nos fuimos muy contentos y satisfechos, el sr. Intendente nos atendió muy amablemente y firmó nuestra ACTA del Municipio Escolar y colocó su sello y al ver que nuestros "Intendentes" no tenían sello donó un par de ellos que dijeran "intendente"-"intendenta" para que puediesen utilizar las autoridades de nuestro Municipio Escolar.

¡¡GRACIAS AL SR ENRIQUE G. BUSSO, INTENDENTE MUNICIPAL DE SERRANO, POR ATENDER A NUESTROS NIÑOS Y COLABORAR PARA QUE ELLOS SE SIENTAN PARTE DE ESTA DEMOCRACIA QUE SE VIVENCIA EN NUESTRA INSTITUCIÓN DESDE MUY PEQUEÑOS!!

Conocer las vivencias de nuestros mayores nos ayudan a valorar lo que tenemos...

¿Quién dice que tenemos que venir a la escuela? ¿Por qué?
En el marco de esta problemática los alumnos de 2° grado A y B, abordan el conocimiento y reconocimiento de las características generales de la escuela de antes y la escuela actual, la sociedad a través del tiempo, los derechos y obligaciones de niños y adultos y muchos contenidos más.
Precisamente para conocer las características de la escuela que vivieron “nuestros” abuelos, invitamos a algunos de ellos para que vinieran a contarnos como había sido su paso por diferentes instituciones educativas.
Las seños ya les habían contado a los chicos cómo eran las características generales de útiles, aulas, bancos, etc. hace mucho tiempo.
Pero ese día el aula lucía como lo habría hecho hace más de cincuenta años. Había pupitres, (que aunque ahora lucen brillantes colores porque adornan nuestros patios) no han perdido su tradicional forma, tinteros llenos de tinta que las seños colocaron en un agujero que los pupitres tienen para eso, plumas cucharita y cucharón, papel secante, portafolios de cuero marrón, que parecían valijitas, cuadernos y libros con letra enrulada y prolija, fotos del "Sarmiento" en los que se veían una escuela y unos chicos muy distintos a los de ahora:
La escuela muy chiquita y los alumnos con unos peinados y vestidos muy raros, delantales cortitos y con cinturones anchos, usando jopo y pantalones cortos los varones y vincha, zoquetes blancos y delantal cortito las nenas.
Cuando las abuelas llegaron nos contaron cómo había sido su vida en la escuela, hablaron de tinteros, plumines, cartucheras de madera, penitencias dolorosas para los que se portaban mal, punteros que golpeaban las manos de los chicos, meriendas de pan, membrillo y queso, también hablaron del respeto que ellas le tenían a sus maestros.
Casi todas habían pasado por las tradicionales “casa- escuela” de campo, donde una maestra contratada por varias familias de la zona enseñaba en el comedor del hogar de alguna de ellas, a los hijos de todos los vecinos, ahí compartían una mesa y varias horas de lectura, cuentas y composiciones, chicos de todas las edades.
Nuestros alumnos se mostraron entusiasmados con los relatos de las abuelas y ansiosos por conocer cada detalle, las colmaron de preguntas… lo qué más les interesaba saber era a qué jugaban, con qué escribían, si usaban fotocopias, libros, si aprendían inglés, si tenían un profe de educación física, que pasaba cuando alguien se portaba mal, cómo le decían a la seño… etc.
Fue una hermosa experiencia, las abuelas recordaron cada detalle de su infancia transmitiéndolas con alegría y calidez... nuestros chicos las recibieron con interés y cordialidad.
¡¡¡MUCHAS GRACIAS ABUELAS!!!
Después de la visita, las abuelas y las personas que colaboraron con las seños prestando útiles escolares e información, recibieron una nota que los chicos y las seños firmaron utilizando tinta y pluma cucharita como antaño.
A nuestras abuelas: Susana Campana de Fernández, Zulma Morelli de Giordano, Irma Anchustegui de De Armas y Albina Lerda de Echavarri.
A vecinos de nuestro pueblo: Martha Ortego, Martha de Ratero, Raquel de Carletti, Olga Rivero, Stella Maris Busso. ¡GRACIAS POR PARTICIPAR DE NUESTRO PROYECTO!! Desde este espacio les enviamos un GRACIAS enorme, de todo corazón...
LOS CHICOS Y LAS SEÑOS SONIA Y ANDREA DE 2°grado "A" y "B"
Centro Educativo DOMINGO F. SARMIENTO

lunes, 21 de abril de 2008

La comisión Económica a full... y la de Presa y Difusión ya casi en la largada!!!

Como es habitual en nuestra institución, cada año los niños se organizan en diferentes comisiones... Ya les comentamos la tarea realizada por los chicos de 5º en su COMISIÓN DE SALUD...
Pero los chicos de 6º tienen a su cargo dos comisiones: la de PRENSA Y DIFUSIÓN que se encarga en el turno mañana de organizar la radio escolar, para esto se realiza una minuciosa tarea previa de preparación y de información para llevar a cabo con muy buenos resultados (como ocurrió en años anteriores) la tarea de INFORMAR, ENTRETENER y DAR A CONOCER diferentes informaciones...
También llevan adelante la COMISIÓN ECONÓMICA que se encarga de conseguir los ingresos que luego son destinados a la compra de diferentes elementos necesarios en la institución y que surjan de las reuniones de municipios escolares que se realizan periódicamente con todos los delegados del Centro Educativo y los Intendentes que fueron electos para desarrollar dicha función.
Durante los recreos venden jugos, gelatinas, tortas, facturas, sandwichs, panchos, etc. ¡tratando de desterrar las golosinas y de tentar a sus potenciales clientes presentándoles diferentes tipos de alimentos en su kiosco escolar...!!

Integración de 4º Grado con los chicos de jardín...

Fue una hermosa experiencia la que vivieron los alumnos de Cuarto Grado con la seño María Esther esta mañana... Fueron a de visita a nuestro Jardín de Infantes y dieron su "clase magistral"!!!
Les mostramos las imágenes ahora... pero pronto les contamos como se desarrollaron todas las actividades:


La primera reunión de Municipios Escolares...

Se llevó a cabo el día 28 de abril en nuestra sala de computación con la presencia del Intendente del Municipio Escolar Sr Lautaro Echavarri, la Intendenta de nuestro Municipio, srta. Margarita Gómez y la presencia de todos los delegados de los diferentes grados...

Con anterioridad los Intendentes consultaron con la docente Liliana Martini para establecer una fecha probable para dicha reunión y una vez elegido la misma fue comunicada a la Sra Directora quien avaló el inicio de las tareas del Municipio con gran entusiasmo.

Se realizaron las notas invitando a los delegados de cada grado y a la hora señalada (14 hs.) se reunieron dando comienzo con la presentación del libro de "actas" mostrando como se trabajaba en él y explicando a los más pequeños que una vez terminada se diera por finalizada la reunión debían firmar al pie del acta que llevaría el Nº 4 pues este libro se inició a mediados del año 2007.

Todos escuchaban atentamente y preguntaban, aportaban, consultaban, proponían diversas actividades e ideas a llevar a cabo durante el presente año.




Pronto publicaremos los temas tratados en la primer reunión y que figuran en la primer acta del año 2008:

Inglés en la escuela primaria...

Es un logro de las nuevas políticas educativas, de gestiones que tienden a la igualdad de oportunidades... y desde hace varios años podemos decir que es un logro poder gerarquizar la educación de nuestros alumnos con el aprendizaje de una segunda lengua...
Conversando sobre el tema la docente Graciana Salaberry Elichiry nos hizo llegar su trabajo que nos hace ver la importancia que tiene el aprendizaje de el INGLÉS en el nivel primario...

YES! El inglés en la escuela primaria.
A través de una lengua los seres humanos transmitimos pensamientos, ideas, sentimientos, sensaciones y experiencias, convirtiéndose esta en el modo más primario y básico de comunicar vida. Un idioma ha sido y sigue siendo uno de los canales más importantes para la comunicación. Además, por medio de una lengua se representa e interpreta el mundo en el que el hombre vive y se desarrolla. Dicha representación es de carácter social, histórico, político, cultural y afectivo. Es la lengua uno de los medios que le permite al hombre situarse en el mundo y en su país en un momento sociocultural-histórico político determinado; la lengua permite al ser humano vincularse y relacionarse, adquiriendo cultura y formas de vida determinadas.
Entonces, si mencionamos lengua y lenguaje como dos conceptos diferentes, pero que coinciden en algún punto, es significativo resaltar qué es lo que concebimos como lengua y qué como lenguaje. El lenguaje, como capacidad propia y exclusiva del hombre, nos habilita a abstraer, conceptualizar y comunicar. Esta capacidad se representa en lo que se conoce como lengua. La lengua hace referencia el código lingüístico conformado por un sistema o conjunto de sonidos (fonemas) y palabras (grafemas) con los que se representa el pensamiento. Desde aquí se vinculan otros conceptos; el de lengua materna (L1) con la que se tiene contacto a través de progenitores y la que se adquiere de manera inconsciente y por necesidad en una comunidad que la utiliza como vía de interacción entre sus miembros en un contexto endolingüe. Y, por el contrario, el concepto de lengua extranjera (L2), la se aprende de forma consciente en contextos formales como la escuela o academias, con tiempos de exposición muy acotados y que no se extiende al entorno social.
Las teorías de aprendizaje de lengua extranjeras sostienen que a mayor exposición del aprehendiente a la lengua, mas posibilidad habrá de que éste se convierta en un buen usuario de la misma incorporando a su vez competencias básicas para poder comunicarse, como por ejemplo, competencias gramaticales, sociolingüísticas y discursivas. (Canale & Swain 1980). Dentro del contexto de la enseñanza formal docentes de inglés, en este caso, revalorizamos el concepto Piagetiano de que la creación de conocimiento es un proceso de construcción y no pura y exclusivamente de imitación; creemos que los niños tienen un rol activo en la adquisición de una lengua y no son receptores pasivos frente a ella; somos conscientes de que un principiante en Ingles – así como de otra lengua extranjera- no es un principiante en funciones cognitivas, por lo tanto se les brindan actividades apropiadas a su nivel de desarrollo para así conservar la motivación intrínseca, y coincidimos con la hipótesis que postula que le aprendizaje de una lengua implica un proceso de construcción creativa, lo que significa que los aprendices formulan hipótesis respecto al funcionamiento del lenguaje, basándose en evidencia provista por el medio y poniéndolas a prueba.
Es pues la escuela una de las instituciones responsable de garantizar el acceso al saber de las lenguas fomentando e implementando el bilingüismo o plurilingüismo a partir del nivel inicial de la escolaridad básica, lo que facilitará el afianzamiento de la identidad cultural de cada niño como ciudadanos argentinos por medio del conocimiento e interpretación de su propia cultura (experiencias cercanas a él) y la comparación de la misma con otras culturas de aquellos países en los que se habla el idioma que dichos niños se encuentran aprendiendo. Además, el bilingüismo o plurilingüismo ayuda a inculcar en los niños una actitud ética de respeto hacia otras maneras de vivir y pensar; de respeto a la diversidad y a las diferencias nacionales y locales.
Formar al educando para llegar a ser buen usuario de una lengua extranjera que le permita, entre otras cosas, abrir sus horizontes laborales y/o profesionales es uno de los objetivos primordiales de la incorporación de la enseñanza de lenguas extranjeras en la escuela primaria. A esto se le suma el surgimiento de uno de los procesos más significativos de los últimos tiempos a nivel mundial, con el que el inglés ha estado estrechamente ligado: la globalización, producida a partir de la confluencia de una compleja serie de procesos entre los cuales se destacan:
  • El desarrollo tecnológico, especialmente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), entre las que se destaca Internet.
  • La aparición y el desarrollo masivo de la computadora personal (PC) en el hogar y el trabajo
  • La emergencia de la llamada Sociedad de la Información como superadora de la Sociedad Industrial.

Es así como a partir de esto los docentes de inglés nos proponemos facilitar el desarrollo de competencias comunicativas, fortaleciendo la habilidad de funcionar en intercambios dinámicos en los cuales, en relación a los requerimientos de los interlocutores, la competencia lingüística y paralingüística debe ser ajustada.

Graciana es docente de inglés, reside en la ciudad de Laboulaye y tuvimos la oportunidad de conocerla en el año 2007 cuando trabajó en nuestra institución. Pudimos verla desempeñarse en su labor y mostrando siempre un gran compromiso con los niños. A la hora de colaborar y participar en todas las actividades que emprendió nuestro Centro Educativo siempre anticipó su ¡SI!... Diciendo presente en cada acontecimiento en la que era convocada... ¡Gracias por acercarnos este material que revaloriza la enseñanza del Inglés desde la escuela primaria!

lunes, 7 de abril de 2008

La comisión de Salud de nuestro Municipio Escolar...

Los chicos de QUINTO son los encargados de la Comisión de Salud de nuestro Municipio escolar y muy pronto se pusieron "manos a la obra" y realizaron una investigación:
  • Fuimos al hospital para informarnos sobre la enfermedad de Fiebre Amarilla y la Dra. Sandra Arguello nos repondió lo siguiente:
    ¿CUALES SON LOS SÍNTOMAS?
    Son distintos, producen gripe, dolor de huesos, hepatitis, te ponés amarillo. También la orina es amarilla y la materia fecal blanca.
    CASOS CONFIRMADOS:
    Acá en la provincia de Córdoba no hubo ninguno, si en la zona de Misiones y a su alrededor.
    PRIMEROS AUXILIOS:
    Visitar al médico de inmediato en caso de tener algún sítoma.
    VACUNAS:
    Se llaman vacunas de la fiebre amarilla.
    ¿POR QUÉ SE LLAMA FIEBRE AMARILLA?
    Porque produce fiebre y te ponés amarillo.
    TRATAMIENTO
    No existe tratamiento antivírico eficaz para la fiebre amarilla.Solo se realiza tratamiento sintomático y de soporte, sobre todo medidas para evitar la deshidratación.
    Se rehidrata al paciente mediante sueros junto a los antibíoticos, en adultos se usan tetraciclinas y en niños cotrimoxazol.
    PREVENCIÓN
    Aislamiento de los enfermos y desinfección de los excrementos.
    Control de los abastecimientos de agua.
    Vacuna si se viaja a zona endémica.
  • También investigaron en diferentes fuentes: internet, enciclopedias, revistas, etc. y realizaron hermosos afiches que expusieron frente a todos los alumnos.
  • Aquí copiamos también parte de la información obtenida y que nos hicieron llegar vía mail para ser publicado en nuestro blog para que la gente esté más informada sobre esta enfermedad:

La Fiebre Amarilla ha sido una fuente de epidemias devastadoras en el pasado. Durante la revolución Haitiana de 1802, la mitad de la milicia francesa murió por causa de esta enfermedad. Cada nuevo brote era seguido por miles de muertes en las localidades del hemisferio occidental, hasta que las investigaciones, incluyendo aquellas con voluntarios humanos (algunos de los cuales fallecieron), conllevó al entendimiento del modo de transmisión a los humanos (principalmente por mosquitos) y el desarrollo de una vacuna, junto con otros esfuerzos preventivos al comienzo del siglo 20.
Más información podrán encontrar en el siguiente link: FIEBRE AMARILLA